Zitat „Lehrerinnen und Lehrer gehören zu einer der wenigen Berufsgruppen, die weitgehend unbeschadet durch die Pandemie gehen: Sie haben keine Einkommenseinbußen, keine Kurzarbeit – aber viel zu wenig angeboten. Dabei bilden wir seit vielen Jahren dafür aus, individualisierte Unterrichtsangebote zu machen. Lehrkräfte in Deutschland genießen ein großes Privileg, haben in der Pandemie aber viel zu wenig zurückgegeben. Ihre Legitimation leidet darunter.“

Als Gegner des inklusiven Unterrichts scheint er aber durchaus beliebtes Angriffsziel für politisch Linksorientierte zu sein.

Ok – das hat aber hier nichts mit dem Thema zu tun.
Die Bezeichnung „Pädagoge“ ist m. E. schon etwas ‚euphemistisch‘. Ich finde keinen Hinweis darauf, dass er irgendeine Form der Pädagogik studiert hätte. Als Gymnasiallehrer umgeht man auch die Pädagogik im Studium 😉 Da er inzwischen in Pension ist, lässt sich leichter über die Situation in den Schulen reden. Inhaltlich kann man Felten berechtigterweise an etlichen Stellen kritisieren (z. B. seine eigenwillige Interpretation der Hattie-Studie).
Falsch ist trotzdem seine Aussage, als ob geistige Auseinandersetzung das Gegenteil wäre von IT-Nutzung.

@Beck
Es gibt auch bei Lehrern eine Bandbreite, was das jeweilige Engagement angeht. Die einen sitzen bis in die Puppen da und kümmern sich (wie PeterG oder mein Vater zu Lebzeiten), die anderen tun das, was sie immer schon taten: bei nächstbester Gelegenheit den Griffel fallen lassen, um die Vision eines leistungslosen Grundeinkommens wahr werden zu lassen.

Wenn ein Fach oder eine Altersstufe viel geistige Auseinandersetzung erfordert, fällt der IT-Nutzen gering aus.

Das ist (unbewiesener) Unfug und zeugt von einer grundsätzlich ablehnenden Haltung der Technik gegenüber.

Aus meinem Berufsleben:

Wenn ich von einer 42 Stundenwoche ausgehe (real eher 55 im langjährigen Durchschnitt), habe ich seit Schließung meiner Schule vor 12 Wochen etwa 150 Überstunden: Notbetreuung, pädagogische und technische Anleitung des Kollegiums, Betreuung meiner Klasse, Anfertigen digitaler Materialien (am PC ausfüllbare Dokumente, „normale“ Arbeitsblätter), Lernvideos, Erklärvideos, Videokonferenzen, ca 500 E-Mails meiner Schüler gelesen und beantwortet, Schulleitungdienste, Zeugnisschreiben, Dienstbesprechungen (auch Videokonferenzen), Lehrerkonferenzen. Dazu einen gehörigen Anteil meiner Bezüge in die technische Ausstattung der Schule gesteckt, meine Ausstattung aufgestockt, Beschwerden der Eltern wegen nicht-funktionierender Technik entgegengenommen und Support angeboten (auch Hausbesuche), mit den Schultern gezuckt, weil das Internet zu langsam ist (der Kommune ist das wohl nicht so wichtig), einzelnen Eltern und Schüler nachgegangen, weil sie mit der Technik nicht klar kommen …

So – das Ganze nennt sich in der Presse „Corona-Ferien der Lehrer“.

Dieser „Digitalisierungsschub“ ist zum größten Teil Eigeninitiative der Lehrer, finanziert mit den Bezügen der Lehrer.

Zu meinem Bauchgefühl: Digitaler Unterricht ist prima, wenn er klappt und die Infrastruktur vorhanden ist. Aber davon sind wir in Deutschland noch weit entfernt. Das Problem liegt nicht bei den Schulen!!!

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